Tasca 9: CEIP SAN WALABONSO

1. Quina pareix ser la filosofia dels profes del San Walabonso (SW) sobre crear i compartir el coneixement, tant el que creen els alumnes com el que creen els professors 8activitats didàctiques, etc.)? Per què creus que tenen aquesta perspectiva i en què difereix de les idees i pràctiques habituals a les escoles?

Al col·legi San Walabonso s’utilitza una metodologia basada i centrada en l’alumne per aquest motiu, s’ha d’investigar i adaptar-se als xiquets que es tenen en les aules per tal de donar-los una educació que s’ajuste a les seues necessitats i, també, a les necessitats de la societat en la que viuen.
D’altra banda, cal fer referència al fet de la utilització de les Noves Tecnologíes, però no només això sino que tot allò que realitzen tant els mestres com els alumnes i tots els membres de la comunitat educativa ho podem trobar a Internet i fer-ne us. Com vam poder observar, en aquest centre disposen de uns recursos, que pot ser, no trobem a tots els centres, però lo que hem d’intentar és amb els recursos de que cada escola disposa aprofitar-los al màxim. M’agradaria fer especial referència a que es tracta d’una educació col·lectiva, és a dir, aprenen totes les persones involucrades en aquest procés d’ensenyament-aprenentatge i, el fet de que tots els materials, els recursos, treballs, projectes, etc estiguen disponibles per a tot el món i concretament per a ajudar a altres companys me pareix un fet de generositat i de formar part d’una societat, a banda de voldre que totes aquelles coses que a ells els funcionen puguen servir per ajudar a altres mestres a millorar.
Lo més important serà que tots els membres del procés educatiu estiguen motivats i, pot ser, que l’ús de les NTIC beneficie i aquest procés d’ensenyament-aprenentatge siga més agradable i profitós.


2. Quins tipus d'activitats TIC fan al SW?

Al col·legi San Walabonso realitzen moltes activitats utilitzant les noves tecnologies. Una de les que més em va cridar la atenció va ser el fet de que tingueren blogs, perque la majoria de nosaltres (alumnes d’univsersitat) no sabiem ni havien creat mai un blog. A més a més utilitzen caçatresors, comecocos, miniquest, webquest, mural-web, webclue, webstories o webtasks. També em va agradar el tipus de taules que tenien a les aules amb els ordinadors incrustats així com el fet de tindre una xicoteta estació meteorològica on tots els dies reuneixen dades i les cometen a la web de l’escolar. També fan vídeos, gravacions de veu, creen les pròpies caçes del tresor i jocs per a la resta de companys on qui arriba a resoldre’ls té com a premi fer un treball. Desde el meu punt de vista, tot aquest èxit té el seu origen en la motivació.

3. Busca a altres llocs de la Internet "coses" del SW (a youTube, Issuu, BubbleShare, SlideShare, etc.) i mira si hi han "artefactes" de mestres i alumnes. Descriu què has vist. Per què creus que fan servir aquests serveis "fora" de la web del centre?

A YouTube podem trobar diferents vídeos sobre el col·legi San Walabonso on ens ofereixen la possibilitat de veure diferents activitats que han realitzat, mentre que
al BubbleShare trobem fotografies d’excursions, carnestoltes, festes i de més actes que realitzen.
D’altra banda a SlideShare apareixen molts arxius i documents dirigits especialment a altres educadors per tal d’ajudar-los, orientar-los, mostrar els seus coneixements i projectes sobre l’ús de les noves tecnologies, ja que són un dels pocs centres d’Andalucía que han disposat d’ajudes per poder instaurar-les.
Una de les qüestions que Fernando ens va mostrar a la conferència i que em va parèixer molt interessant és el fet de que aporten informació a la wikipedia, eixa eina que tothom utilitza, però que mai pensem en que nosaltres també podem contribuir i ajudar als demés. Els alumnes del SW van realitzar un document sobre el seu poble perque no apareixia i d’aquesta manera apropar a la resta del món a conèixer el poble de Niebla i les seues tradicions.
Amb la utilització d’aquestes webs fora del centre fan que totes les coses que fan i la seua filosofia i manera de treballar s’aprope a més gent, que potser, no entraria a la web d’un col·legi d’un poble de Huelva. El fet de que molts dels treballs i les coses que fan a l’escola es penjen a Internet suposa un grau de motivació més per a l’alumnat.

4. Mira les activitats "no-TIC-cèntriques" del SW i busca si fan servir les TIC per a alguna cosa? Com integren les TIC en les activitats "normals" (diriem) del centre?

Utilitzen les noves tecnologies no únicament com les hem conegut nosaltres, per exemple, a les clases d’informàtica sino que les TIC són un complement per a totes les assignatures. Les fan servir per gravar cancions en música, per fer vídeos, per penjar coses tant a la web del col·legi com a Internet en general,etc. Però no em d’oblidar que les noves tecnologies per si mateixes no fan miracles, sino que em de tindre en compte que el punt de partida és la pedagogia i els objectius que em d’assolir a les aules.

5. Busca si els i les mestres i els alumnes del SW tenen blogs a la Internet i de què parlen en ells?

A Internet trobem blogs tant dels mestres com del alumnes. Els mestres es centren, comenten i fan referència a totes aquelles activitats que fan a les seues aules, al col·legi, directrius i consells per a altres companys, projectes que han sortit bé i que comparteixen amb tots per a què altres mestres puguen fer-ne ús.
D’altra banda, els alumnes comenten les coses que els agraden, les seues aficions, també activitats relacionades amb l’escolar,etc.

6. Què podem aprendre del SW i dels seus mestres més enllà de les noves tecnologies, etc.?

Podem aprendre que en aquest centre totes les persones que formen part de l’educació (pares,alumnes,mestres...) lluiten per ella, és a dir, entre tots han aconseguit una educació millor. Tots col·laboren i treballen per aconseguir aprendre i un dels pilars que beneficia i ajuda és la motivació. Fan que tots es senteixquen responsables de l’educació i d’aquesta manera aconsegueixen que aquesta siga més fructífera.
No tots els mestres tenien pràctica amb l’ús de les noves tecnologies, però amb l’ajuda, la col·laboració i sobretot les ganes de aprendre i de millorar en la seua tasca com a docents han arribat a fer grans coses que aporten beneficis tant per als seus alumnes com per a ells mateixos.
Un dels factors més importants i que em de tindre en compte és que em de deixar de costat els paradigmes perque en les nostres mans està la societat.
Per tots aquests motius hem de realitzar projectes viables i treballar units. Els docents no podem modificar el disseny curricular, però si hem de fer nostre el currículum i establir els nostres propis objectius.

7. Aquesta pregunta es per a després de la xarrada: què has aprés amb aquesta activitat (xarrada inclosa)? Qué lliçons has tret com a futur mestre de Primària?

Amb aquesta xarrada hem conegut un altra manera de treballar, que estic segura a tots ens a agradat. Hem vist com totes les coses que hem anat aprenen al llarg d’aquesta assignatura són viables i possibles d’executar en un centre de primària. És cert que hauríem de ser persones crítiques i lluitar per canviar i modificar aquelles coses que no ens agraden. No hem de conformar-nos amb allò que em vist tota la vida si no ens agrada, pel fet de que sempre haja sigut així. A més a més un dels factors fonamentals és realitzar projectes viables on la motivació siga la base i treballar units perque “muchas manos juntas, aunque sean pequeñas, pueden hacer grandes cosas”.

Dificil decisión...

¿Hay alguien en el mundo con el derecho de decidir quién debe vivir y quien morir?

Dios, ni siquiera sé si creo en él, si existe o no, si fue él quien nos creó y también el que se nos lleva, ¿Cómo va a decidir alguien que jamás he visto, ni he tocado, sobre qué hacer con este ser que llevo dentro? No, no me sirve.

Los Reyes de España, esas personas ajenas a este tipo de problemas, que nos representan a todos en cosas triviales pero en algo realmente importante para mí ni se siquiera si recibiría una respuesta. Posiblemente ellos nunca se llegarían a identificar conmigo porque no se han tenido que labrar una vida, su historia estaba escrita antes de nacer. ¿Es posible que haya sufrimiento en los cuentos de hadas? No, no me sirve.

El Presidente del Gobierno, elegido por nosotros cada cuatro años, y el Congreso de los Diputados en el que se aprueban leyes según criterios de comportamiento, moralidad… ¿Cómo ellos pueden decidir si es bueno para mí tener a mi hijo o no? No, no me sirve

Los jueces, como autoridades públicas gozan de independencia en su actuar, pero ¿cómo pueden resolver o decidir cuál va a ser el destino para mí hijo? No, no me sirve

Mis padres, ellos no tuvieron la opción de decidir, solamente cumplieron las normas de la sociedad de la época en la que les toco vivir, ahora quizá todo hubiera sido diferente, ¿Si ellos nunca llegaron a planteárselo, como me pueden ayudar a mi? No lo entenderían. No, no me sirve.

Mis amigos, aquellos que siempre han estado ahí, en los que siempre he confiado, con los que he pasado buenos ratos, pero ¿Cómo se si son los mejores? ¿Cómo sé que puedo contar con ellos ante una decisión tan difícil para mí? ¿Cómo reaccionarán? ¿Serán egoístas? ¿Me entenderán? No, no me sirve

Mi hermana, sangre de mi sangre, mi compañera, mi confidente, mi mitad, todo, ella lo ha sido siempre todo para mí, pero aún así, no tengo la capacidad de contárselo, temo lo que piense, y que nuestra relación cambie. Sé que me entendería. ¿Cómo es posible que tema contárselo a mi hermana? No, no me sirve.

El padre de mi hijo. No, no me sirve

¿Qué hago? Solo quedo yo y mi decisión. Y aun así sigo sin tener el derecho de decidir qué es lo mejor. No, tampoco me sirve.

Soy muy joven, estudiante, sin dinero, sin casa propia, sin apenas apoyo, sin ganas de preocupaciones… Lo mejor es no tener este hijo

Soy muy joven, luchadora, valiente, emprendedora, con ganas de vivir, de poder compartir mi vida con alguien. Lo mejor es tener este hijo.

Ni yo misma soy capaz de decidir lo que sería más justo, pero me temo que soy la persona que debe hacerlo, este es mi papel en el guión de mi vida.

¿Qué será de mi vida si tengo este hijo? ¿Qué pensarán de mí? ¿Qué dirán mis compañeros y mis profesores? y mi familia, ¿me apoyará o me veré ante esta situación sola? Lo que tengo claro es que mi vida daría un giro de 360º y todo cambiaría totalmente, sería diferente.

Pero ¿Qué sería de mí sino lo tengo? No podría dejar de pensar ni un solo día en ese ser que ahora llevo dentro, seguramente mi carácter cambiaría y también mi actitud en cuanto a la manera de ver el mundo. Probablemente, todos los días al despertarme me preguntaría que se siente al ser mama, vería por todos lados familias felices con sus hijos e incluso llegaría a sentir envidia de ellas. Mi vida también daría un giro de 360º y todo cambiaría totalmente, sería diferente.

Voy a soñar…Mamá, que bonita palabra, la primera y ¿quiero escucharla? Quizá algún día sí pero ahora ¿es el momento adecuado? En una casa grande, luminosa, con un jardín amplio para que juegue, alegre, donde todo sea de color de rosa, en la que lo más importante sea él, solo él. Pero Ana, baja a la realidad, no hay casa, ni grande ni pequeña, ni luminosa, ni con jardín, ni blanca ni negra, ni siquiera hay hijo.¿Y su primer beso? Dulce, inocente, tierno ¿Y su primer abrazo? Cálido, reconfortante, sincero. ¿Y su primera mirada? ¿Y su primer llanto? ¿Y su primer…? Quiero que haya una primera vez. Sí, cada vez estoy más segura de ello. Ya puedo llegar a sentir sus primeras patadas, las siento, y me gustan, no, me encantan. Y siento que en este instante su corazón ha empezado a latir y cada vez lo hace más fuerte, se siente seguro de que va a venir a este mundo. ¿Cómo voy a negarme? ¿Cómo voy a luchar contra él? ¿Cómo voy a parar a un corazón que late con tanta intensidad? No soy capaz, no quiero hacerlo. Me da igual lo que digan todos, lo quiero aquí conmigo, a mi lado. Él, desde donde está, me hace fuerte. Sé que juntos, superaremos todas las dificultades, nos dará igual lo que digan los demás, no habrán obstáculos, nos tendremos por y para siempre el uno al otro…y realmente el rosa será nuestro color, el que inundará nuestras vidas y también nuestro jardín.

Bonito trabajo que hicimos entre Ana, Inma y Yo. Gracias nenis por estos momentos de felicidad y de amistad.

Compositores: desde los mediavales hasta el siglo XX

TÍTULO Compositores: desde los medievales hasta el siglo XX

ÁREA Educación artística (música)

CURSO 3r ciclo de Educación Primaria

OBJETIVOS Y CONTENIDOS Los podemos ver y consultar en el BOE, en el currículum, etc. Nos centraremos concretamente en aquello que hagan referencia al tercer ciclo de primaria y,concretamente al área de Educación Artística (múisca, para ser más exactos). Tendremos en cuenta los contenidos, el procedimiento y la actitud.

RECURSOS Y ACTIVIDADES Utilizaremos principalmente la wikipedia como fuente principal de información, así como el libro de texto de clase, preguntas a personas especializadas en música e información que el maestro facilitará. Dedicaremos dos sesiones por cada época musical, a excepción de la época medieval y el renacimiento que las estudiaremos conjuntamente. Realizaremos audiciones para conocer en primera persona los cambios producidos y las características propias de cada etapa en la historia de la música. Una vez explicada la parte teórica, realizaremos las actividades que están descritas más abajo.
En grupos trabajaremos por compositores concretos. Sobre ellos deberán buscar la siguiente información: breve biografía, época a la que pertenecen, lugar de nacimiento y muerte, obras más conocidas, si tienen, traer alguna partitura, instrumentos que dominaba el compositor, proponer una audición de algunas de sus obras. Cada grupo deberá realizar o bien un panel informativo o un power point donde presentaran el compositor estudiado a sus compañeros. Además buscaran una imagen del compositor que situaran en un mapa de FMAtlas incrustado según el lugar de nacimiento del compositor; de esta manera conocernos los países con más tradición musical (utilizando así lo aprendido en esta práctica)

http://fmatlas.com/view/laurabousospedra/20081210_CompositoresdesdelosmedievaleshastaelsXX

A continuación, entre todos elaboraremos un eje cronológico donde situaremos las diferentes épocas de la historia de la música y los compositores más importantes.
Finalmente realizaremos una visita al conservatorio para ver las instalaciones y como trabajan allí los músicos y otra al auditorio para presenciar un concierto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluarán todas las actividades que los alumnos realizarán en clase, tanto de búsqueda como la propia realización de los ejercicios comentados anteriormente (todo ello lo observaremos cada día en el aula. Además del trabajo que deberán realizar en casa) Finalmente se hará un examen para comprobar que los alumnos han adquirido los conocimientos adecuados y han conseguido los objetivos previstos.

A continuación adjunto la información a aprtir de la cual trabajaremos y que la podemos encontrar en la wikipedia:

Medievales (hasta 1400)

- Francesco Landini(Italiano)
Renacimiento(1400-1600)

- Josquin Des Pres (franco-flamenco)
Barroco (1600-1750)
- Johann Sebastian Bach (Eisenach, Turingia 21/03/1685- Leipzig 28/07/1750)
- Claudio Monteverdi (Cremona 15/05/1567- Venecia 29/11/1643)
- Antonio Vivaldi (Venecia 04/03/1678- Viena 28/07/1741)
- Johann Pachelbel (Nuremberg)
- Georg Friedrich Händel (Halle 23/02/1685- Londres 14/04/1759)
Clasicismo (1750-1800)
- Franz Joseph Haydn (Rohrau an der Keitha 31/03/1732- Viena 31/05/1809)
- Wolfgang Amadeus Mozart (Salzburgo 27/01/1756- Viena 05/12/1791)
- Ludwig van Beethoven (Bonn 16/12/1770- Viena 26/03/1827)
Romanticismo (1800-1900)
- Robert Schumann (Zwickau 08/06/1810- Endenich,Bonn 29/07/1856)
- Johannes Brahms (Hamburgo, 07/05/1833- Viena 03/04/1897)
- Franz Liszt (Hungria 22/10/1811- Baviera 31/07/1886)
- Wilhelm Richard Wagner (Leipzig 22/05/1813- Venecia 13/02/1883)
- Fryderyk Franciszek Chopin (Polonia 01/03/1810- París 17/10/1849)
Clásicos del s.XX(1900-2000)
- Serguéi Vasílievich Rajmáninov (Rusia 01/04/1873- California 28/03/1943)
- Claude-Achille Debussy (Sain Germain en Laye22/08/1862- París 25/03/1918)
- Sergéi Sergéyevich Prokófiev (Sontsocka 23/04/1891- Moscú 05/03/1953)
- Ígor Fiódorovich Stravinski (Oranienbaum 17/06/1882- Nueva York 06/04/1971)

Conclusiones: Con esta tarea hemos aprendido ha utilizar nosotros mismos los mapas pero también ha crear actividades que podemos emplear en el aula con nuestros alumnos. Las posibilidades que ofrece este recurso son inumerables y este hecho lo podemos observar en todos los temas que han tratado y han surgido entre los compañeros de clase. El empleo de este tipo de mapas no se limita exclusivamente al área de conocimiento del medio natural y social, sino que podemos adecuarlo y emplearlo en otras áreas del currículum de primaria. En esta ocasión yo he elegido la asignatura de Educación Artística y, concretamente en música. En un primer momento parece complicado diseñar actividades y una "unidad didáctica/wq" acerca de este tema utilizando las nuevas tecnologias, pero las hemos emplaado para la búsqueda de información (internet: wikipedia, principalmente), para la entrega de las actividades y presentación (power point) o para lo que pretendia esta tarea: la utilización de los mapas FMAtlas incrustados.

Estudiamos magisterio?

Durante toda esta semana parece que en lugar de ser estudiantes de magisterio de primaria hemos pasado a ser de comunicación audiovisual. Hemos grabado el programa de radio para Didáctica General (que espero proximamente poder enseñároslo porque fue muy divertido), el spot publicitario sobre sostenibilidad en la uji que comento en la anterior entrada y también, un vídeo en inglés. Os pongo aquí en link por si quereis verlo, espero que os guste ;)

http://www.youtube.com/watch?v=JdOomaaWGqU

Nos vemos las próximas semanas. un saludo

"Sostenibilidad en la uji"

CONCLUSIONES SPOT

Antes de la realización de la tarea teníamos una percepeción que no se ha ajustado a la realidad. Creíamos que resultaría complicado porque nunca habíamos hecho una grabación en vídeo y su posterior montaje y, además, pensábamos que le tendríamos que dedicar mucho de nuestro valioso tiempo. Sin embargo, tras la realización de la misma, nos hemos dado cuenta de la satisfacción que produce el trabajo bien hecho. También nos gustaría destacar que la visualización de los otros spots, así como los comentarios de nuestros compañeros nos han ayudado a la hora de hacer el montaje final. Con esta tarea también nos hemos dado cuenta de la importancia que tiene el aprender de los demás y poder ayudar, al mismo tiempo, a aprender a otros.

En cuanto a las conclusiones sobre nuestro tema en concreto que trata sobre la comida que se desperdicia en la universidad, hemos de decir que hasta este momento nunca nos lo habíamos planteado y, que realmente se malgasta más comida de la que la gente piensa. Buscar una solución no ha sido tarea sencilla, pero, tal vez, si se aplicara la que nosotras hemos aportado, toda la comida se aprovecharía mejor y ahorraríamos dinero; además de estar ayudando al medio ambiente y a la sostenibilidad del mismo.

DINEM???

Encontrareís el video en el siguiente link:

http://www.youtube.com/watch?v=GmsVP0DCG44

LA CAZA DEL TESORO

Pregunta 1

¿Qué es una etiqueta o tag? Es la palabra clave que utilizamos para clasificar un elemento, nos ofrece características del mismo y nos ayuda a recuperarlo cuando lo estamos buscando. Este hecho puede presentar una serie de problemas, al utilizar una única palabra se pueden crear confusiones o conexiones inadecuadas, ya que estas pueden llevarnos a significados muy diversos. Lo más importante es que un tag describa el contenido de aquello que está etiquetando, que sea claro y fácil de localizar.

¿Qué es una "nube de etiquetas" o tag cloud? Se trata del conjunto de tags o etiquetas las cuales tienen características comunes y que se presentan de una manera visualmente activa en una web. Utilizan colores o tamaños de letra según su importancia. Cada tag cloud nos llevará a unos tags relacionados entre si y asociados con esa etiqueta.
Estas nubes de etiquetas, a su vez, pueden estar clasificadas siguiendo distintos métodos (alfabético, por ponderación, por similitud…)


¿Qué es una "folksonomía"? Las folksonomias surgen cuando un grupo de usuarios colaboran en la descripción de un mismo material informativo y, de esta manera, unifican sus criterios. Se trata de sistemas de clasificación abiertos donde se etiquetan todo tipo de contenidos para crear un sistema de categorización no jerárquico.


¿Puedes citar algunos ejemplos del uso de etiquetas, nubes de etiquetas y "folksonomías"? En cuanto a las nubes de etiquetas podríamos poner como ejemplo el cine el cual resume y agrupa toda una serie de categorías que podrían ser: comedia, western, acción…
El ejemplo más claro de folksonomias es Flickr. Cada usuario puede colgar sus fotos de un lugar y cuando pinchemos en este lugar nos aparecerán las imágenes del lugar elegido, pero no solo de un usuario sino de todos.

¿Qué son los “metadatos”? Es un dato que describe a otro dato y permite, entre otras cosas, la identificación, descripción, clasificación, localización del contenido del documento, etc. Todo ello facilita la búsqueda y recuperación de la información o datos de una manera más rápida. Los metadatos documentan las propiedades de los datos, de tal forma que los usuarios pueden ver el grado de propiedad para los requerimientos de un proyecto.

Pregunta 2

¿Qué es la Wikipedia? Es una enciclopedia libre, gratis y accesible para todos que muy a menudo se va actualizando, revisando, modificando y mejorando, ya que cualquier persona con acceso a Internet puede realizar cambios en la mayoría de los artículos a través de un navegador web. Además, podemos encontrar los artículos en un gran número de lenguas distintas.

¿Y un wiki? El término wiki significa rápido y es un software para la creación de contenido de forma colaborativa. Sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz ya que cada usuario puede aportar sus conocimientos para completar dichas páginas acerca de determinados temas o categorías. Los wikis tienen herramientas para evitar el vandalismo, como recuperar todas las modificaciones o bloquear el acceso a usuarios malintencionados.

Pregunta 3

¿Qué es un blog? Es un directorio web y espacio personal de escritura en Internet donde su creador puede comentar, incluir, hacer referencia…a cualquier aspecto que a él/ella le interese o le inquiete y estos textos, imágenes o hipervínculos pueden ser comentados por los visitantes, estableciendo de esta manera un especie de “diálogo”. Es totalmente gratis y puede ser modificado.

¿Cuántos hay en el mundo actualmente? Actualmente la cifra oscila entre 70 y 80 millones. Aproximadamente se crean 120.00 blogs cada día y 1.4 por segundo, es decir, cada cinco o siete meses la cantidad de blogs se duplica.

¿Dónde puedo crear un blog en Internet? Existe un número elevado de lugares en Internet que nos ofrecen la posibilidad de crear un blog. Podemos destacar: blogger, live journal, blogia, wordpress…

¿Qué significan los siguientes términos ligados a los blogs: permalink, trackback y blogroll?

- Permalink: Es el enlace permanente de una de las entradas del blog. Se usa para asignar una URL y así, posteriormente, poder referenciarla.

- Trackback: Aparentemente parece un enlace, pero no funciona como tal sino que lo complementa. En cada blog aparece representado de maneras distintas y sirve para enviar, mandar o notificar de forma automática cuando alguien deja algún comentario u opinión. Es como que un blog quiere continuar el comentario de un contenido ubicado en otro blog.

- Blogroll: Conjunto de enlaces de weblogs que sirve para encontrar más weblogs, es decir, añadir dentro de un blog una lista de direcciones de otros blogs que nos resulten interesantes o que visitemos con frecuencia. Se trata de una manera rápida de acceder a ellos y mantenernos al tanto de todas sus modificaciones.

Pregunta 4

¿Qué es un software social? Es como una comunidad en la que cada componente de la misma aporta una serie de herramientas para el uso común y así disfrutar de más recursos. Se utilizan vía Internet para comunicarse con otras personas creando espacios interactivos y, además funcionan como ayudas virtuales que fomentan las relaciones entre personas. Lo que lo hace diferente de los demás software es el término “social”, el cual hace referencia a un conjunto de individuos que comparten fines, conductas, cultura… y actúan cooperativamente.


Cita algunos ejemplos:

- Windows Live Spaces: http://spaces.live.com/
- Active Worlds: http://www.activeworlds.com/

- SubEthaEdit http://www.codingmonkeys.de/subethaedit/

Pregunta 5

¿Qué es la “sindicación de contenidos”? Es un contrato, tecnología o redistribución mediante la cual parte de la información de una página web se pone a disposición de otros sitios web sin que el emisor de la misma sea penalizado. Esto favorece el intercambio de información y la comunicación entre usuarios, así como una auténtica revolución tecnológica.

¿Qué es RSS y Atom? El RSS es el “sindicador de contenidos” más común seguido por el Atom. Los programas consultan de vez en cuando una página de titulares que enlazan con los artículos completos en el sitio web original; de esta forma no es necesario visitar la web original cada cierto tiempo en busca de actualizaciones.
El RSS es un archivo generado por algunos sitios web que contiene una versión específica de la información publicada en ellos y el Atom surgió para resolver las dudas que en ese momento estaban creando el RSS y el RSS2, tratándose de un formato más versátil.

Cita algún sitio que tenga sindicación de contenidos y de agregadores online y offline. Un ejemplo seria http://www.cunoticias.com/

Pregunta 6

¿Qué es una mashup o "remezcla"? Cita y comenta alguna especialmente interesante. Es un sitio web o aplicación web que usa el contenido de otros para crear un nuevo contenido completo, consumiendo servicios directamente a través del protocolo http. Todo ello se realiza mediante una interfaz pública o usando un API (método para conseguir abstracción en la programación). Los mashups pueden ser divididos en cuatro categorías: “mapas”, “vídeos y fotos”, “búsqueda y compras” y “noticias”. Uno de los que me ha resultado más interesante es: http://www.travature.com. Se trata de un portal de viajes en el cual podemos encontrar guías de viajes, hoteles, etc. y también permite compartir experiencias entre viajeros.

Pregunta 7

¿A qué se llama "la cola larga" (The Long Tail) y qué importancia tiene en la web 2.0? La llamada “cola larga” tiene una gran importancia en la web 2.0 ya que, en la actualidad, coexisten dos mercados: por una parte el denominado mercado de masas y por otro lado el basado en la acumulación de las ventas de muchos productos. Estas dos vertientes de mercado se ven reflejadas en la gráfica de distribución estadística denominada “The Long Tail”. Haciendo hincapié en el segundo tipo de mercado cabe decir que se trata de productos diferentes que seguramente solo se podrían clasificar con la ayuda y cooperación de todos.

Pregunta 8

¿Por qué se define la web 2.0 también como "la web de lectura y escritura" frente a la web 1.0 de "solo lectura"? La web 1.0 se define como de lectura porque estaba destinada únicamente a este fin donde no se podía aportar ningún tipo de información por parte del usuario. En cuanto a la web 2.0, además de ser de lectura también es de escritura, por lo que se pueden utilizar como medio para la información pero también para la comunicación. Además son capaces de llevar a cabo varias tareas a través de múltiples medios digitales de forma simultánea.

Pregunta 9

¿Qué es la "web semántica" y como se relaciona con la web 2.0? La web semántica es una web extendida, dotada de un mayor significado en la que cualquier usuario de internet podrá encontrar respuestas a sus preguntas de forma más rápida y sencilla gracias a una información mejor definida. Es accesible tanto para humanos como para maquinas, estas últimas leyendo e interpretando datos.
La web semántica permite a los usuarios delegar tareas en el software. Gracias a la semántica en la web, el software es capaz de procesar su contenido, razonar con este, combinarlo y realizar deducciones lógicas para resolver problemas cotidianos automáticamente.
En cuanto a la web 2.0, esta no deja de ser sintáctica lo que permite a los usuarios crear nuevo contenido, mientras que la semántica no existe como tal; necesitaremos usar las ontologías y no las folksonomías como mecanismo para estructurar la información.

Pregunta 10

¿Qué significa "la World Wide Web como plataforma"? "La World Wide Web” es un sistema de documentos enlazados y accesibles a través de Internet. Gracias a un navegador web, un usuario visualiza páginas web que pueden contener texto, imágenes, videos u otros contenidos multimedia, y navega a través de ellas usando hiperenlaces. Relacionado con la Word Wide Web se encuentra la Plataforma Javal la cual permite que las páginas web contengan pequeños programas denominados applets los cuales son ejecutados en el ordenador del usuario, proporcionando una mayor riqueza que las usuales páginas web.

Pregunta 11

¿Qué significa "aprovechar la inteligencia colectiva"? Pon un ejemplo. Aprovechar la inteligencia colectiva significa que cada uno debe aportar sus conocimientos para que el resto de compañeros/usuarios pueda beneficiarse. Se trata de cooperar y colaborar los unos con los otros, ya que del mismo modo que nosotros podemos aprender de los demás, el resto aprenderá de nosotros. Cada uno podemos aportar diferente información o maneras de explicar las cosas y todas ellas pueden ser válidas y útiles. El ejemplo más claro lo podemos observar en la práctica que estamos realizando, donde a partir de una pregunta planteada por el profesor, los alumnos buscan y comparten información de manera que entre todos se logre la mejor respuesta para la pregunta.

Pregunta 12

¿Qué significa "la gestión de la base de datos como competencia básica"? Significa que lo realmente importante son los datos que es lo que se presenta al servicio de los usuarios y no el software, ya que este es un recurso abierto y de fácil implementación. También resulta importante el hecho de la correcta utilización de los recursos informáticos y su gestión, ya que podemos ampliar nuestros conocimientos y resolver muchos de los problemas o inquietudes con las que nos podemos encontrar.

Pregunta 13

¿Qué significa que se ha terminado "el ciclo de las actualizaciones de versiones del software"? Quiere decir que se ha alcanzado el máximo de un producto y que después de este punto ya no se podrá volver a actualizar. Aquí podemos distinguir entre los programas sin coste los cuales no necesitan publicar nuevas versiones ya que están en continuo desarrollo gracias a las aportaciones de los usuarios y los que cuestan dinero (todos los derechos pertenecen a una empresa privada y no se pude modificar, para avanzar deberemos pagar por nuevas versiones).
¿Qué quiere decir "beta permanente"? Quiere decir que el software está en constante edición y mejora, por lo que permite una constante evolución. Entre todos los usuarios se puede perfeccionar la primera oferta y de esta manera, aprovecharnos todos de las mejoras.

Pregunta 14

¿Qué significa que en la web 2.0, "el software no se limita a un solo dispositivo"? Pon un ejemplo. Significa que no únicamente se puede emplear en ordenadores sino que podemos utilizarlo en otros dispositivos como móviles. Cabe destacar que cualquier aplicación web puede ser considerada como “software no limitado a un solo dispositivo”, pues incluso la aplicación más simple implica, al menos, a dos ordenadores: el servidor web y el que alberga el navegador. Los ejemplos más claros los encontramos en iTunes y TiVo.

Pregunta 15

¿Qué quiere decir que la web 2.0 debe procurar "experiencias enriquecedoras al usuario"? Quiere decir que se trata de un lugar abierto y dinámico donde la motivación resulta un aspecto de gran importancia y esto puede llevarse a cabo gracias a que no se trata únicamente de una web de lectura sino que también es de participación, por lo que los usuarios son parte activa de las mismas. Es un lugar de aprovechamiento, participación y enriquecedor. Además, en la sociedad actual, resulta necesaria la continua evolución y este hecho puede resultar motivante, ya que muy a menudo debemos renovarnos y adatarnos a las nuevas tecnologías que van surgiendo para no quedarnos estancados y anticuados.

LA GRAN PREGUNTA

¿Qué posibilidades, ventajas e inconvenientes le ves al uso de la Web 2.0 en la educación en general, en tu formación universitaria y en la educación primaria en particular?

Ventajas:

- Es interactiva ya que permite al usuario recibir, modificar o transmitir información a la vez que puede crear la suya propia.
- Es muy extensa ya que los contenidos ofrecidos sería muy complicado conocerlos mediante los medios tradicionales.
- Es cooperativa ya que todos los usuarios trabajan de manera conjunta con un mismo fin.
- En la medida que se comparte la información, reflexiones y conocimiento genera una inteligencia colectiva mucho más poderosa que la individual.
- No es necesario actualizar y los RSS permiten saber qué cambios se realizan sin necesidad de entrar en el sitio web.
- Es una manera de socialización ya que personas con afinidades e inquietudes afines se relacionan y comunican, además de poder establecer relaciones por todo el mundo con personas para desarrollar un proyecto común.
- Permite modificar o introducir nuevas informaciones y modificaciones desde cualquier parte del mundo y desde cualquier dispositivo.
- Proporciona sistemas de mensajería instantánea además de los programas existentes sobre fotografía, vídeo…
- Únicamente se requiere como hardware un explorador de internet
- No hay necesidad de tener grandes conocimientos informáticos para poder crearlas.

Inconvenientes:

- Quizá la información es tanta que puede resultar complicado a la hora de centrarnos o buscar algo concreto.
- Resulta complicado establecer el grado de fiabilidad y calidad de la información, ya que cualquier persona puede incluir datos.
- No sabemos si se van a producir cambios en las condiciones de uso.
- Los alumnos pueden elaborar sus trabajos sin apenas conocer en profundidad aquello que están haciendo, limitándose de esta manera a copiar y pegar aquello que encuentren sobre el tema tratado. Además de que el trabajo es más individual y, por lo tanto, no se fomenta el trabajo en equipo. Esta característica la podemos convertir en positiva siempre que controlemos lo que hacen los alumnos y que el trabajo, búsqueda y aportación de información se pueda realizar también junto con los compañeros.

Como podemos observar existen muchas más ventajas que inconvenientes, por lo que sería conveniente el empleo de “web 2.0” tanto en nuestra formación universitaria como en la educación primaria, ya que de este modo conseguiríamos trabajar todos para y por todos. Además fomentamos los valores de cooperación, solidaridad, trabajo con objetivos comunes, respeto, valorar a los demás, etc.
El conocimiento lo debemos compartir y será una mejora para todos.

El derecho a delirar

Me gustaria que vierais este vídeo y reflexionarais al respecto:

http://video.google.com/videoplay?docid=9200166055135451068&hl=es

Aunque suene a tópico no puedo describir con palabras la sensación que tengo tras ver este vídeo. Tiene usted tanta razón, señor Galeano. Cada día deberíamos levantarnos, sonreir, estar orgullosos de estar en este mundo, disfrutar de las personas que nos rodean, luchar por nuestros principios y nuestros valores y no dejar pasar el tiempo en vano. Si cada uno de nosotros luchará por conseguir un mundo mejor, seguro que lo conseguiríamos, pero NO, preferimos permanecer inmoviles ante la situación que vivimos, no hacemos nada por cambiar las realidades que nos nos gustan pero si sabemos quejarnos y hablar de injusticias.
Que bonito es soñar,no? A todos nos gustaría poder imaginar el mundo perfecto donde la igualdad, la justicia, el respeto, la solidaridad...fuera el pan de cada día. Pero todos pensamos: ES IMPOSIBLE! ¿Por qué?

Intentemos luchar juntos, cada uno aportando nuestro pequeño granito de arena y seguro que entre todos conseguimos un mundo mejor.

La visión de los estudiantes de hoy

A continuación os adjunto un link (propuesto por Jordi) acerca de la visión que tienen los estudiantes actuales.

http://www.youtube.com/watch?v=W_D0SqpZhhQ

Este vídeo, me ha parecido de gran interes ya que nos podemos ver relfejados en los alumnos que aqui aparecen. En primer lugar, porque en muchas de las asginaturas las clases se imparten de manera magistral, es decir, el profesor entra en clase y se situa delante de unos alumnos los cuales se dedican, exclusivamente, a escuchar; por lo tanto, se trata de una educación pasiva donde, en muchas ocasiones, no nos sentimos parte de este proceso de enseñanza-aprendizaje.

Como también aprece en el vídeo, las horas que dedicamos al estudio no son significantes si las comparamos con las horas que dedicamos a otras tareas (principalemente sociales y de ocio); y se supone que en el nivel educativo en el cual nos encontramos, esta debería ser una de nuestras mayores preocupaciones, pues hemos sido nosotros mismos quienes hemos decidio estar aqui.

Una de las situaciones que también me ha llamado la atención, y que aparece en el vídeo es el hecho de que los profesores no se sepan el nombre de los alumnos. Para algunos este hecho les parecerá insignificante, pero, en mi opinión, saber el nombre y, por tanto, la identidad de un alumno nos conduce a poder educarle con mayor profundidad y que esta enseñanza resulte más eficaz. Está claro, que cuando un profesor tiene un número elevado de alumnos, es muy complicado aprenderse todos los nombres, pero existen diferentes recursos para paliar este problema (solo tenemos que acudir a una clase de práctica de Noves Tecnologíes con Robert y veremos que cada uno de nosotros tiene sobre su ordenador su nombre, y que el profesor lo primero que hace es saludarnos. Este hecho que puede parecer muy sencillo, resulta muy gratificante).

Finalmente, deberíamos plantearnos como futuros maestros y profesionales de la educación que ésta fuera lo más activa posible, donde tanto maestros como alumnos fueran protagonistas de este bonito proceso de enseñanza-aprendizaje, se intercambiaran los papeles, participaran y colaboraran para , entre todos, lograr una educación fructífera, sana y plena.

el software libre

el software lliure

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el software lliure

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Conclusiones practica 5

Conclusiones practica 5. El software libre
A través de este trabajo hemos conocido realmente lo que es el software libre y las ventajas que esté nos proporciona. Pensamos que sería muy buena idea utilizarlo en las escuelas para potenciar a las nuevas generaciones este tipo de software y poder extender su uso más allá de las aulas.
Haciendo este tipo de trabajo también hemos aprendido a subir un video y a grabar la voz, el único problema que hemos tenido ha sido a la hora de subir el video con audio a nuestro blog. Esta situación nos ha impedido colgarlo como queríamos y por eso no hemos podido terminar de realizar nuestro trabajo tal y como nos hubiera gustado, pero esperamos que luego, al hablarlo contigo, podamos solucionarlo.
A pesar de todo, nos ha parecido una practica muy interesante ya que hemos conocido programas nuevos para nosotras y además hemos conseguido solventar los pequeños problemas que nos hemos encontrando en la realización de la practica. Gracias al descubrimiento de estos programas, estamos seguras de que podremos emplearlos para multitud de actividades en nuestra vida profesional.
Entre las cuatro, hemos llegado a la conclusión de que el software libre presenta muchas más ventajas frente al software privativo, por lo que sería conveniente la implantación del primero tanto en el ámbito institucional como en el personal.

Conclusiones y reflexiones sobre las Nuevas Tecnologias en el currículum de Primaria

CONCLUSIONES GENERALES

El curriculum debe adaptarse a las necesidades de los alumnos y a las características de la época. Antiguamente, los objetivos del curriculum no eran ni parecidos, ya que las nuevas tecnologías no estaban tan presentes en nuestras vidas. Actualmente y cada día más, estas nuevas tecnologías y esa competencia digital se va ganando sitio en la sociedad; pues no dejan de aparecer cosas y más cosas día a día. Cosas que años atrás serían impensables y muy costosas (tanto de realizar como de coste). Pero actualmente, la sociedad necesita esas nuevas tecnologías para todo. Pues hoy en día se puede realizar una compra en un supermercado desde Internet, sin tener que salir de casa ¿Qué será lo próximo?.

Es evidente, que se vayan introduciendo dichas tecnologías porque podemos realizar un gran número de cosas a través de un ordenador o de Internet; eso sí, debemos enseñar, principalmente, a que se haga un buen uso de estas nuevas tecnologías. Para los más pequeños iremos introduciendo fichas para realizar en el ordenador y, progresivamente, aumentaremos la dificultad en las actividades. Está muy bien que en el siglo XXI se trate de relacionar todas las áreas de la Educación Primaria con las Nuevas Tecnologías y que estas contribuyan a la formación integral del niño/a, ya que vivimos en un mundo totalmente tecnológico.

En el área que más se garantiza el desarrollo de la competencia relacionada con las NTIC es la lengua extranjera, en otras áreas incluso las dotan de algún toque negativo como en lengua castellana. Por otro lado, nos ha sorprendido que en una área de reciente creación como la Educación para la Ciudadania, no aparezca en ningún momento el uso de las nuevas tecnologías ni ninguna competencia relacionada con ellas; este hecho quizá es debido a que, dicha materia aún no se encuentra totalmente implantada en las aulas.

Por otra parte, encontramos la materia de Educación Artística, a través de la cual se hace un uso adecuado de las nuevas tecnologías, ya que mediante imágenes visuales y sonidos, los alumnos pueden favorecer sus capacidades artísticas. En cambio en Educación Física, no se ve reflejado el uso de las nuevas tecnologías, debido quizá, a su difícil introducción, ya que se trata de una materia principalmente práctica. Desde nuestro punto de vista, esto debería de verse reflejado en el desarrollo de las capacidades del alumno, ya que como antes bien hemos explicado, la visualización de videos de deporte puede ser una manera muy eficaz para favorecer el aprendizaje de esta materia.

Consideramos que cada vez más se están incluyendo las NTIC en las áreas del curriculum comparando con el curriculum del año 2004. En este último, el del 2004, casi no aparecen citadas, por no decir nunca y aunque en el actual curriculum falta su presencia en muchas áreas, si es cierto que está mucho más presente y que incluso están recogidas como una competencia.

Aunque nos quede por avanzar, todo llegará y como dice un refrán popular “tota pedra fa pared”; de todos modos, no nos podemos encantar pues vivir en una sociedad como la nuestra y no tener lo suficientemente presente a las NTIC en las aulas, es por lo menos preocupante.

REFLEXIÓN PERSONAL

En ningún momento me había planteado la posibilidad de que las Nuevas Tecnológias aparecieran como competencias digitales dentro del currículum de Educación Primaria. Cada área recoge sus propias competencias, incluyendo las digitales, de manera autónoma e independiente.
Todo ello me ha sorprendido gratamente y pienso que es fundamental que se incluyan las nuevas tecnologías en el aula, ya que a través de ellas nos adaptamos a la sociedad actual (no olvidemos que se trata de una sociedad digital y tecnológica) y los alumnos pueden de una manera, quizá más motivadora, aprender a aprender.

A la hora de trabajar en equipo la práctica ha resultado más motivadora y amena, pues con la ayuda y colaboración de todas hemos conseguido realizar un trabajo más profundo e interesente. De esta manera, cada una a aportado sus propios conocimientos, creencias y puntos de vista.

Blogs sobre educación y nuevas tecnologias (Práctica 2)

BÚSQUEDA DE BLOGS
La búsqueda de blgos ha sido complicada, ya que existen multitud de entradas acerca de la educación y de las nuevas tecnologias aplicadas a la misma. Por tanto la tarea ha sido muy extensa y amplia. Para ello he empleado, principalmente, la página de google blogs ya que me ha resultado la más fácil de utilizar.


BLOGS
Tras una intensa búsqueda de diferentes blogs acerca de educación y nuevas teconologias he optado por estos diez que, a mi parecer, resultan interesantes. Me gustaria comentar que me ha sorprendido gratamente la cantidad de blogs que abordan los temas que nos interesan e incluso hay uno cuyos autores son alumnos de educación primaria.

A continuación explicaré brevemenete mis elecciones:

- http://nocioneseducativas.blogspot.com/2008/09/la-educacin-y-las-nuevas-tecnologas.html
autoras: Jerymarth Garrido y Dayana Matute

En este blog hace referencia ha diferentes programas que podemos aplicar en el aula y así, hacer más amena la tarea educativa tanto para el docente como para el discente. Además destacan el hecho de que el alumnado debe ser independiente, generar sus propias respuestas y aprender mediante ensayo-error. Por otra parte, los maestros no deben conformarse con lo aprendido durante la carrera, sino que deben ir adptándose a las nuevas tecnologías aplicadas a la educación para ampliar sus expectativas y las de sus alumnos.
Destacan la necesidad de inversiones económicas por parte de los gobiernos para poder llevar a cabo este tipo de recursos educativos.

http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2008/09/nuevas-tecnologas-con-viejas-pedagogas.html
autor:Manuel Area Moreira (Profesor de Tecnología Educativa de la Universidad de La Laguna)

Me parece interesante la idea de combinar los métodos más tradicionales con las nuevas tecnologias, ya que no se trata únicamente de incorporar aparatos a las aulas sino que hay que "cambiar las mentalidades, actitudes y práctica de los docentes." Con ello destaca que aún utilizando, por ejemplo, ordenadores, se pueden seguir dándo clases magistrales, para aquellos que defiendan este tipo de metodología o bien, aprender otro tipo de recursos más inovadores y que posiblemente sean más efectivos a la hora de motivar y por tanto, de que los alumnos muestren un mayor interés y el aprendizaje les sea más ameno. Por lo que resulta impresicindible que los maestros, al igual que los médicos, vayan documentándose y aprendiendo nuevas técnicas y recursos que se encuentran a su alcance para avanzar en el ámbito educativo.

http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2008/09/ensean-ms-los-ordenadores-que-los.html
autor:Manuel Area Moreira (Profesor de Tecnología Educativa de la Universidad de La Laguna)

Area realiza una comparación muy interesante entre los libros y los ordenadores, pero diferentes estudios pedagógicos atribuyen un mejor aprendizaje al método y la práctica docente que al empleo de uno u otro material. No se trata de que uno sea mejor que otra, cada cual debe ser utilizado según la situación concreta de aprendizaje y en unas ocasiones un material resultará más apropiado y efectivo que otro. Se deben introducir nuevas tecnologías siempre que mejoren o amplien los métodos empleados por cada maestro y no, por el hecho de intentar modernizar las aulas sin ninguna finalidad ni objteivos concretos.

http://nodoeducativo.blogspot.com/2007/03/videojuego-educativo-stop-disasters.html
autor:Jesús Valverde Berrocoso

En este blog se hace referencia a la utilzación de un videojuego que consiste en crear pueblos o ciudades que sean resitentes a desastres naturales; de esta manera aprenden todo lo relacionado con el desarrollo sostenible. El objetivo final es informarse del lugar, ya que dependiendo de la zona donde se encuentren tendrán que tener en cuenta una serie de cosas u otras según las carcaterísitcas para construir; y si realizan las construcciones debidamente (hospitales, casas preparadas...) conseguiran salvar un mayor número de vidas.
De esta manera aprenderán fenómenos atmosféricos, estableceran listas de prioridades,etc.
Me parece una forma interesante de transimitir valores y aprender; además a los alumnos este tipo de actividades les resultan más amenas que las clases magistrales.

http://elagoradelsigloxxi.blogspot.com/2008/08/claves-para-la-integracin-de-las.html
autor:Pere Marquès

Cita como parte fundamental de las escuelas del futuro:una pizarra digital interactiva, unos ordenadores de apoyo para cuando hagan falta y una intranet abierta al ciberespacio. Con ello modernizamos las escuelas de manera efectiva. Por ejemplo, mediante las pizarras digitales podemos relizar muchas más actividades que con una pizarra tradicional. Además, posiblemente, resulte mucho más atractivo tanto para alumnos como para profesores. A través de los ordeandores y de intranet pueden estar comunicados todos los alumnos; de esta manera podrán colaborar entre todos, ayudarese, buscar información acerca de los temas tratados en clase, realizar diferentes actividades propuestas,etc.

http://aulaytics.blogspot.com/2008/09/que-sucede-con-las-tic-en-las-europeas.html
autor:Mauro Scalesa

La utilización de las nuevas tecnologias (TIC) resultan mucho más complejas para el profesorado ya que resultan más complicadas y se necesitan ciertas destrezas; pero éstas pueden ser utilizadas como apoyo y únicamente para transmitir información, de manera que los alumnos sigan aprendiendo unos determinados contenidos y que estos puedan ser demostrados mediante una devolución didáctica.
Por otra parte invertir en nuevas tecnologias no supone necesariamente la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que para ello será necesaria una buena actitud y una adquisición de nuevos conceptos y habilidades por parte de los docentes.

http://ciberaulas.blogspot.com/2007/08/tipologa-de-recursos-educativos-web.html
autor:José Luis Cabello

Como podemos observar a lo largo de toda esta práctica existen infinidad de blogs acerca de temas de educación y también de nuevas tecnologias. Esta es una manera muy interesante, y desde mi punto de vista, eficaz para la comunicació entre los maestros; ya que a través de los conocimientos, experiencias e informaciones de otros compañeros podemos mejorar nuestra función docente.
Podemos encontrar diversos materiales acerca de las nuevas tecnologias que, con posterioridad, podemos aplicar en nuestras aulas y, de esta manera, adaptarnos a las nuevas situaciones y a las necesidades sociales.

- http://marenas.wordpress.com/2008/09/29/logopedia-escolar-digitalizada/
autor: desconocido

Se centra en la utilización de los ordenadores en el campo de la logopedia. Des esta manera, el ordenador debe ser el punto de conexión entre los contenidos, el docente y el alumno. Por lo tanto, deberemos tener en cuenta los tres aspectos, es decir, que a través de la utilización de las computadoras seamos capaces de transimitir una serie de conocimientos de manera lleguen al alumnos y este pueda asimilarlos, asi como que el maestro sepa utilizarlos de forma efectiva.

http://villaves56.blogspot.com/2008/10/mtodo-de-lectoescritura-para-trabajar.html
autor: Celestino Arteta

Se trata de un programa y método para trabajar la lectoescritura. Además de tratarse de una forma de aprender más amena (quizá por la novedad o porque llama más la atención del alumno) dispone tanto de una guía didáctica para el alumno y otra para el profesor.
Todo este tipo de recursos y metodologias me parecen muy interesantes, ya que abordando un tema desde diferentes prespectivas, puede resultar más efectivo.

http://ascarelladigital.blogspot.com/2008/07/dominar-las-nuevas-tecnologas-una.html
autor: Augusto Scarella Arce

Scarella hace referencia al empleo de las nuevas tecnologias por parte de la sociedad actual y diferencia claramente entre los paises desarrollados y los sub-desarrollados. En los llamados paises del primer mundo, la mayor parte de la población y también de las escuelas disponen de ordeandores con acceso a internet, mientras que en los paises pobres esto es prácticamente impensable; ya que, de hecho, muchos de los niños no tienen acceso a la educación.
Deberiamos invertir y preocuparnos por que la analfabetización desapareciese y, luego preocuparnos por la instauracción de las nuevas tecnologias en las aulas.

Seguidamente, citaré los cinco enlaces que me han parecido más interesantes y que se encuentran comentados con anterioridad:

- http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2008/09/nuevas-tecnologas-con-viejas-pedagogas.html
- http://nodoeducativo.blogspot.com/2007/03/videojuego-educativo-stop-disasters.html
- http://ciberaulas.blogspot.com/2007/08/tipologa-de-recursos-educativos-web.html
- http://villaves56.blogspot.com/2008/10/mtodo-de-lectoescritura-para-trabajar.html
- http://elagoradelsigloxxi.blogspot.com/2008/08/claves-para-la-integracin-de-las.html

Como hemos podido comprobar existen diversos y muy interesantes blos acerca de las nuevas tecnologias aplicadas a la educación. Ha sido una tarea compleja escoger una única entrada para comentar, pero me he decidido por la siguiente:

http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2008/09/nuevas-tecnologas-con-viejas-pedagogas.html

Este entrada me parece muy interesante ya que no se trata del empleo de nuevas tecnologias o no, sino que depende de la metodologia utilizada por el maestro. En el vídeo podemos obervar que en un primer momento la maestra tiene escrita las multiplicaciones en la pizarra y que los niños lo único que hacen es repetir de manera sistemática aquello que escuchan; posteriormente se incorporan los ordenadores y la pantalla, pero la metodologia continua siendo la misma. De esta manera el empleo o no del ordenador no varia la forma de aprender de los alumnos.
Por lo tanto, debemos emplear las nuevas tecnologias siempre que nos aporten algun beneficio y mejoren la tanto la manera de enseñar como la manera de aprender, siendo ambas más efectivas. En mi opinión, es fundamental adquirir conocimientos siempre que estos se entiendan y no utilizando únicamente la memoria (metodología utilizada por la maestra del video).
En definitiva, las nuevas tecnologias nos pueden aportar muchas cosas positivas siempre y cuando sepamas utilizarlas y aprovecharnos de sus ventaas; para ello, en ocasiones, sera impresicindible modificar la metodología empleada.

REFLEXIÓN
Con esta actividad he descubierto la existencia de un gran número de blogs, la cual cosa me ha sorprendido gratamente ya que me parece muy interesante la comunicación entre docentes.
El trabajo ha sido costoso a la vez que interesante y me ha aportado mucha información desconocida por mi.
Por motivos técnicos no he podido colgar el trabajo antes del día y hora previstos, por lo que te envio un mail con la dirección de mi blog. Espero que ha pesar de este inconveniente, mi trabajo pueda ser valorado.

Primer dia...

Bienvenidos a mi blog!!

Hoy es mi primer dia como bloggera, y trás varios intentos fallidos de creación, por fín he conseguido llegar hasta aquí. En un primer momento intenté hacer el blog utilizando la cuenta de hotmail, pero por motivos que aún desconozco me ha sido imposible, por lo que he tenido que utilizar la cuenta de la universidad.

Nunca habia pensando en hacer un blog, pero me parece una experiencia interesante, ya que podemos comentar diferentes cuestiones que nos suceden a lo largo del dia (para los más enganchados) o tal vez a lo largo de la semana. Puede ser una fuente de información y también de entrentenimiento, donde poder realizar críticas acerca de actualidad, educación y, principalmente, las nuevas tecnologias aplicadas a la misma, no Jordi?

Bueno, aquí acaba mi primer día. Espero volver a publicar próximamente.

HASTA PRONTO!!